Een van die praktiese doelstellings van algemene en spesiale onderwys is om iemand in staat te stel om sekere soorte aktiwiteite effektief te verrig. Die kern van enige vorm van opleiding is die geleidelike vorming van nuttige kennis, vermoëns en vaardighede. Hierdie kategorieë is nou en onlosmaaklik onderling verbind.
Instruksies
Stap 1
Onder kennis in die pedagogiek is dit gebruiklik om 'n gesistematiseerde stel inligting, feite, beelde, oordele te verstaan wat die wette bevat van die vakgebied waartoe opleiding behoort. Kennis wat verband hou met 'n spesifieke tipe aktiwiteit, stel u in staat om die verband tussen voorwerpe en verskynsels te identifiseer en te assimileer. Dit bevat dikwels kant-en-klare algoritmes vir eenvoudige bewerkings en bewese besluitnemingstrategieë. Een van die belangrikste eienskappe van kennis is die sistemiese en strukturele aard daarvan.
Stap 2
Vaardighede word gevorm op grond van die opgedane kennis. Dit verteenwoordig spesifieke tegnieke en metodes om aksies uit te voer, wat deur 'n persoon bemeester word. Enige vaardigheid veronderstel dat die student in staat is om die kennis wat hy opgedoen het prakties toe te pas in praktiese aktiwiteite. Vaardighede bied buigsaamheid in aktiwiteite en maak dit moontlik om kennis aan te pas by veranderende omstandighede.
Stap 3
Vaardigheid is 'n moeiliker kategorie van opleiding. Dit word verstaan as bewuste aksies wat tot outomatisme gebring word, wat geleidelik ontwikkel word in direkte interaksie met die objektiewe omgewing. Die vaardigheid word aanvanklik bewustelik gevorm en is heeltemal onder beheer van die persoon. Voorbeelde hiervan is die bemeestering van gesyferdheid, skryf- of bestuursvaardighede.
Stap 4
Die eerste onafhanklike aksies bevat dikwels foute, word baie stadig en onseker uitgevoer. Met verloop van tyd word die vaardigheid volledig outomaties, wat u toelaat om aksies uit te voer sonder om daarop te fokus. Die vaardigheid kan lank vasgestel word. Selfs met 'n lang onderbreking in 'n spesifieke aktiwiteit, word die vermoë van 'n persoon om voorheen bemeesterde operasies outomaties uit te voer, behou of relatief vinnig herstel.
Stap 5
Die tradisionele leerdoel bestaan uit drie onderling verwante take. Eerstens ontvang en assimileer iemand kennis van die onderwerp. Dan bemeester hy die maniere om hierdie kennis te bestuur en leer dit in die praktyk toepas. Dit is hoe vaardighede gevorm word. Die finale fase van die opvoedingsproses is die transformasie van die bundel van kennis en vaardighede in 'n volhoubare vaardigheid.
Stap 6
Met ander woorde, die kennis, vermoëns en vaardighede wat iemand verwerf, word in die opvoedingsproses gevorm tot 'n enkele onderling gekoppelde stelsel wat geleidelik verander in die vermoë om eers elementêre, en dan eerder ingewikkelde bewerkings met objektiewe werklikheid uit te voer. Die doeltreffendheid van opleiding word gewoonlik beoordeel deur hoe vas die persoon die vaardighede in 'n bepaalde aktiwiteitsveld bemeester het.
