Daar is boeke wat u verskeie kere wil herlees en ontdek elke dag iets nuuts. En daar is diegene wat eens diep indruk gemaak het, maar nadat hulle 'n paar jaar later gelees het, het hulle net teleurstelling in hul siel gelaat. En die punt hier is nie net in die boeke nie, in hul artistieke verdienste en die diepte van die skrywer se denke. Die feit is dat die persepsie van iemand oor werk met die ouderdom verander, soms baie sterk.
Dit is duidelik dat 'n persoon die vinnigste in sy kinderjare ontwikkel, en dan verander die literêre voorkeure van 'n persoon die vinnigste. Dus, 'n driejarige kind luister met plesier na 'n sprokie oor Ryaba Chicken of Kolobok, en op vyfjarige ouderdom glimlag hy net neerbuigend op die uitnodiging om so iets te lees - hy het hierdie literatuur reeds "ontgroei", alles wat hy kon daaruit geneem, en nou sal hy eerder belangstel in magiese sprokies of snaakse verhaalgedigte. Ouderdom beïnvloed die keuse van boeke om te lees, en nie 'n klein nie.
Aanvanklike leesbegrip
Voorskoolse kinders en junior skoolkinders in die boek stel veral belang in die plot. En hoe ouer die kind, hoe ingewikkelder is die storielyn wat hy kan raaksien en waardeer. Aan die einde van die laerskool is die kind in staat om werke te lees met verskeie kruisende plotlyne, 'n sluwe verweefdheid van 'n plot, 'n taamlike groot aantal helde.
Boeke vir jong lesers is volop met selfstandige naamwoorde en werkwoorde: dit is belangrik vir 'n kind van hierdie ouderdom om te weet wie wat gedoen het, waarheen hy gegaan het en wat daarna gebeur het. Beskrywings is slegs nodig om 'n idee te kry van die toneel van die aksie; dit is beter om die helde voor te stel, d.w.s. is van hulp-aard. Ongelukkig gaan sommige volwassenes nooit verder as die persepsie van die gebeurtenis in die boek nie.
As 'n reël, as sulke mense lees en lees iets soos tweederangs romans of boeke in die genre van "aksie".
Gemiddelde vlak van leespersepsie
Verdere ontwikkeling van leespersepsie vereis 'n sekere opleiding, leeskultuur. Eerstens, met die hulp van 'n volwassene, en dan onafhanklik, begin die volwassene nie net om die dade van die helde te volg nie, maar ook om na te dink oor die boek: waarom het die held so gehandel, en nie anders nie, watter omstandighede of kenmerke van sy karakter dit veroorsaak het? Die kind verstaan die basiese beginsels van die analise van 'n literêre werk.
Om die leser te kan interesseer, moet die boek nou meer as net pret wees vanuit die oogpunt van die intrige. Hy wil verduidelikings soek vir die optrede van die karakters, probeer homself op hul plek plaas, en dink oor hoe hy in 'n soortgelyke situasie sou optree. In hierdie stadium van die ontwikkeling van die leeskultuur word meer aandag gegee aan redenasies, beskrywings en ander literêre tegnieke wat voorheen as 'hulp' of selfs 'onnodig' beskou is.
Die persepsie van 'n literêre werk word ook sterk beïnvloed deur die algemene vlak van kultuur en die ontwikkeling van artistieke smaak.
"Volwasse" leser
Die volgende fase in die persepsie en begrip van 'n literêre werk is 'n dialoog met die outeur. Die leser is reeds bewus daarvan dat die boek geskep is om die idees van die skrywer, sy idees oor mense, hul verhoudings, om sekere probleme te verstaan, uit te druk. En hy begin met die skrywer nadink, intern met hom saamstem of argumenteer. Saam met die beskrywing van die aksie of die dialoog van die helde, lees 'n persoon met 'n boek in sy hande die outeur se afwykings, opmerkings, refleksies en beskrywings van die emosionele ervarings van die karakters.
Miskien sal die leser, nadat hy hierdie vlak van persepsie van die werk bereik het, meer wil leer oor die skrywer, die geskiedenis van die boek se skepping, prototipes van karakters, kritiese artikels lees - dit alles sal hom help om die skrywer volledig en diep te begryp bedoeling en bepaal sy eie houding teenoor hom.
Maar selfs met 'n ontwikkelde leeskultuur, 'n volwasse artistieke smaak, kan die persepsie van dieselfde werk in dieselfde lewensperiodes vir dieselfde persoon verskil. Die rol hier word gespeel deur die lewenservaring van die leser, hoeveel die gebeure wat in die boek beskryf word, oorvleuel met die realiteite van sy eie lewe, hoeveel die skrywer se buie in ooreenstemming is met sy eie, hoe naby die karakters in die gees is aan hom tydens die lees van die werk.
